内蒙古是扛着冷空气南下的头几站，冬季的寒冷不言而喻。

在偏远的农村，学校里没有暖气，红砖垒成的“方盒子”上面接出烧出黑褐色烟油的烟道，为鼻头冻红的学生和老师提供热量。

据内蒙古公地乡小学特岗教师孟璐介绍，在她来公地乡小学的前几年，学校才安了暖气。

改变在短短的5年里剧烈发生，这里逐渐有了刷着白墙壁的宿舍、黄蓝配色的金属课桌椅、完备整洁的供暖体系，当然，还有新的电教化设备，及其带来的全新教学理念。

不变的,是“不得已轮过来但是留不住的”老师，以及眼睛里充满光热、希望长大能走出去的孩子。

城乡单行道

“我当时一下车就蹲在地上哭，我真的当时就想掉头走”，孟璐对自己的“初次到来”记忆犹新。

但终究是孩子们留住了她，那些趴在窗户上的孩子们盯着她，好奇、激动、挽留、求知，复杂的眼神让孟璐一阵心酸。

她是一名特岗教师。如果不是因为这个身份，她不可能也没有机会来到这里。

但是这些老师会在三年期满后自行选择离开还是留下，而来到公地乡小学轮转的，一般都会离开。

为了留下孟璐，校长给她安排了最好的宿舍。

公地乡小学特岗教师孟璐

当然，孟璐也展现出顽强的意志，从一开始的不适应，连着哭了好几天，到后来主动担起副科课程。她说，“我还年轻，学东西快，如果我不学，就没有人能教给孩子们了。”

但某些时候她还是会感到力不从心。如何在教师现有数量不变的情况下，提高教学科目的“数量”和质量，日渐成为学校、政府、企业、社会关注的事情。

则洛小学副校长阿胜子曲

而担任凉山彝族自治州则洛小学副校长的阿胜子曲，同样也面临着新教师留不住、整体教师素养较低等问题。虽然有支教老师一类的新鲜血液注入，但阿胜子曲还是认为这种方式并非解决方案。

阿胜子曲认为，每位老师都有自己独特的教学方法，频繁的更换老师会给学生造成无所适从的感觉。并且由支教老师带来的“先进思想”，会与学生目前所接受的基础教育相冲突，孩子理解起来是比较难的。

怎么让孩子们翻出大山？这个问题已经在多年的探索中有了答案——教育。而希沃能做的，便是为这个事业填上一抹色彩。

自2016年始，希沃连续五年捐赠电教化设备以及相应的教育培训，并且持续探索信息化电教设备对于乡村教学的实际作用，借此帮助乡村教师成长，改善乡村教育环境，弥补教育不均衡。

根据希沃官方数据显示：五年间，希沃公益行累计捐赠711所学校，超过27900名老师、363000名学生从中受益，总投入超过3464万。

学生们在信息化教学课堂上

“希沃设备及其内置的各种功能，能够很好的帮助老师进行课堂教学”，阿胜子曲认为希沃对本校教师的教学技能提升是长久可持续的。

这种电教化设备会有效的减轻“身兼数课”老师的备课压力，在保证教学质量上，不给学校增添师资压力。除此之外，希沃不仅向老师提供教学培训，还沟通在地教育部门组织相关竞赛，设置奖项督促老师自我成长。

为了更好的解决师资不足的问题，希沃还盯上了“千里同一堂课”。不同于传统意义的网络直播课，在跨越千里的课堂上，老师可以实时和远隔千里的两地学生进行互动，并且收到反馈。

在希沃的教育帮扶语境中，“教师”是教育帮扶的核心力量，“扶教师”是教育帮扶的关键内容。希沃公益行正是通过重点解决教师在在线授课、网络教研等过程中遇到的问题，做到先提升“师资”，再提升“学生”，已达到其教育帮扶的目标。

但在这个教育帮扶形式越发多样化、精准化的时代，仅仅提供教学设备或者进行教师培养并不是希沃的所愿。对于这个立志改变城乡教育不公平状况的机构来说，一套多层次、多维度的乡村教学软性建设体系必须被建立起来。

而在这个过程中，无论是老师、学生、希沃，还是家长、政府、高校......每一个角色都是这段“城乡教育公路”的修路人，都是努力将落后时间追回来的人。这场追逐不仅仅要追回自己落后的时间，还要超过世界上所有在城乡教育均衡方面走在前面的国家。

为了身上的社会责任，希沃持续了五年。五年，很多东西都会被改变。

受捐赠村小的老师们被改变了。他们习惯使用希沃的电教化设备来备课，并且与远在北京、广州的老师们一起交流知识和经验。

已经熟悉孟璐使用电教化设备的孩子们也被改变了。孟璐说，如果有一天上课没有使用这个设备，孩子们往往会长叹一口气。

当然，有的东西没有变。

孟璐和阿胜子曲仍然坚持在一线教学，不辞辛劳。而希沃，也一直在教育帮扶的路上持续探索。

（李华）