四川经济网讯 （记者 苏俊 张恭浩楠）近日，教育部印发通知，经各地自主申报、省级推荐、网络公示等环节，认定北京市海淀区等61个国家特殊教育改革实验区。其中四川省成都市锦江区“榜上有名”，也是四川仅有的两个入选区县之一，标志着锦江区特殊教育工作迈向新高度。

近年来，锦江区积极贯彻落实国家、省、市特殊教育一二期提升计划、“十四五”提升行动计划，在区级各部门的大力支持和各学校的共同努力下，建立健全特殊教育管理和服务机制，拓宽全学段融合教育服务对象，努力为每一个有特殊需要的孩子提供专业的个性化服务，特殊教育服务的质量逐步提升，形成了“强支持、深融合、全覆盖、高质量”的工作特色。

树立“三个追求”融合教育理念。基于学生终身发展，锦江区确立追求理解接纳、有效学习、生涯发展的理念。理解接纳是营造包容校园环境，助力特殊学生融入集体的基础；有效学习通过创造参与机会，推动学生主动参与，是关键；生涯发展着眼学生全学段，动态调整支持方案，为核心目标。这三者贯穿学生成长全过程，学校、家庭、社会各方需协同助力。

构建“一体四翼”支持保障体系。2011年起，锦江区依托特殊教育资源中心，构建“1+5+N”专业服务网络，完善“区资源中心—片区二级资源教室—普通学校三级资源教室”纵向支持体系。同时，以特殊教育学校、残疾人教育专家委员会、专业服务机构、特殊教育名师工作室为四翼，特教学校与专委会教康结合，名师工作室科研攻坚，专业服务机构负责家庭教育与资源链接，形成横向保障体系，实现普特结合、多方合作的全方位特殊教育服务。

坚持“多措并举” 师资培育路径。秉持“分类培训、分层要求、研培改一体”方针，开展融合教育师资培育。随班教师通过入职培训、教研等实现常态化培育；管理教师借助教育部课程中心培训等项目，进行项目化培育；资源教师通过各类专题培训，实现专题化培育；领军教师组建名师工作室，以课题研究实现纵深化培育，打造出专业多元的融合教育教师团队。

建立“多方参与”长效工作机制。成立残疾人教育专家委员会，整合民政、教育等多部门专业力量，为残疾儿童评估、安置提供保障。通过联合、焦点、追踪巡回等方式，强化融合教育巡回指导，服务涵盖资源教室建设到家庭咨询等。同时，健全督导检查和问责机制，实现全区学校融合教育督评全覆盖，提升服务质量。