初夏的阳光洒满成都市新都区新辉学校的劳动教育实践基地，金灿灿的麦浪在微风中起伏，沉甸甸的麦穗压弯了麦秆……这是新辉学校五月最动人的丰收画卷。这片6亩多的土地，是全校同学共同的“成长课堂”——从松土到播种，从除草到施肥，从浇水到收割，孩子们在麦香中读懂“粒粒皆辛苦”的真谛，也在汗水中触摸中华农耕文明的厚重。作为成都市北郊的新校区，新辉学校从迁校之初便将劳动教育作为落实“五育并举”的重要抓手。

基地里的专属“成长密码”

在老师绘声绘色地讲解下，孩子们摩拳擦掌、整装待发。从劳动的技巧到安全的注意事项，从爱惜粮食到颗粒归仓，知识的种子与大豆的种子一同播撒在孩子们的心田。放眼整个校园，不同年龄段的孩子们在劳动中展现出截然不同的“成长密码”。

劳动课堂

低年级的“初试牛刀”，一年级的“小不点”们，用稚嫩的小手指小心翼翼地采摘豆角。大豆虽小，但营养丰富；身影虽小，却收获满满。他们在泥土的芬芳中，第一次体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真谛。中年级的“有模有样”，二、三年级的孩子俨然一副“小大人”模样。专注的眼神、默契的配合、淡定的动作，颇有“田家少闲月，五月人倍忙”的实干家风范。高年级的“深度思考”，四年级和五年级的同学们，动作中透着“小成熟”。对他们而言，劳动更像是一场观察与研究。看着豆角从开花到结果，他们仿佛也看到自己的成长轨迹——历经阳光与风雨，终将变得颗粒饱满、顶天立地。

大豆和小麦里的“文化根脉”

去年以来，新辉学校在前期劳动实践的基础上，正式开设特色校本课程《大豆》《小麦》等，将农耕文化传承与劳动技能培养深度融合，构建起“课堂学+田间练+文化悟”的立体化教学模式。

劳动课堂教学，紧扣“知行合一”，分三阶段推进。知识课上，教师系统讲解作物起源、形态特征、生长习性及栽培历史，重点解读中国8000年大豆驯化史与“五谷”文化内涵。

实践课上，教师带领学生全程参与“耕—播—管—收”全周期劳动：播种时示范精细整地、适期播种、合理密植技巧；生长期松土除草、肥水调控、病虫害识别与绿色防治方法；收割后组织选种留种、晾晒贮藏，将古代“肥稀瘦密”“大豆起土法”等传统智慧与现代农技对比讲解。

学生学习以“亲身体验”为主线，实现多维成长。学生们分组认领责任田，从夏播时手持量尺把控播种深度，到生长期蹲守田间观察叶片病斑、记录红蜘蛛防治效果，再到9月收割时辨认荚果成熟度，完整记录大豆“发芽—开花—结荚—成熟”的生长档案。

劳动课堂

《小麦》课程同样贯穿全周期实践。教学中，教师先通过课堂讲解作物起源演化、形态特征、栽培历史等知识，结合《诗经》《齐民要术》等古籍记载，渗透中华农耕文化；再带领学生走进基地，分季节开展实操教学——秋季指导学生完成小麦播种，冬季讲解根系生长规律，春季示范水肥调控技巧，夏季组织收割与测产。

学生以小组为单位，在翻土中体会“深耕保墒”的农事智慧，在观察记录里理解“肥稀瘦密”的种植原理。特别是通过全程参与“整地—选种—播种—管护—收获”全周期劳动，让劳动教育与文化传承在泥土里“生根发芽”。

回应时代命题的“家校共育”

在当今时代，不少家长有着这样的隐忧：孩子在家连洗碗、扫地都不会，更别提农耕劳作，长此以往，孩子该如何面对未来的生活？针对这一普遍焦虑，新辉学校用扎实的行动给出回应。学校深知，我国教育方针的核心是培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。“劳动教育不是点缀，是健全人格的必修课。”学校校长张强表示。学校选择“因地制宜，就地取材”，依托6亩多的劳动教育实践基地，让学生全程参与从松土到收获的全过程，在对生命的敬畏中学习。

同时，学校也清醒地认识到，劳动教育绝不是学校一方的独角戏。正如老师们在与家长沟通时所言：“希望您能根据家里的情况，指导孩子做一些力所能及的家务和农活。”学校积极倡导家校共育，鼓励家长在家庭中放手，让孩子承担起应有的家务责任。

最好的教育，是让孩子双手触碰到真实的生活，双脚扎根于脚下的土地。学校与家庭的双向奔赴，共同构成孩子健康成长的坚实土壤。“学校教技能，家庭育习惯”的双向奔赴，让劳动教育从“一阵风”变成“常态化”。

泥土的芬芳、淋漓的汗水、丰收的喜悦……这一切交织成新辉学校动人的乐章。从不会劳动到学习劳动，从不爱劳动到爱上劳动，这种潜移默化的改变，不言教育却胜似教育。在这片充满希望的新校园里，我们看到一群“眼里有光、手中有活、心中有爱”的少年正在茁壮成长。新辉学校的实践印证着：最好的教育，从来都扎根在泥土里，生长在阳光下。

（冯川 伍鑫 文/图）